拓展培訓的起源


  拓展培訓,英文名(Outward bound),從字眼上去解釋為船要離港召集船員的旗語,在后來被人們解釋為:一艘小船在暴風雨來臨之際拋錨起航,投向未知的旅程,去迎接一次次沒有未來的挑戰。這種訓練起源于二戰期間的英國。當時英國的商務船只在大西洋里屢遭德國潛艇的襲擊,許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底,針對這種情況,漢斯等人創辦了“阿伯德威海上學校”,訓練年輕的海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧,使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰爭結束后,許多人認為這種訓練仍然可以保留。于是拓展培訓的獨特創意和訓練方式逐漸推廣開來,訓練對象也由最初的海員擴卡到軍人、學生、工商業人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。


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  拓展培訓通常利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環境,通過精心設計的活動達到

“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。

培訓通常有以下四個環節

1、團隊熱身:在培訓開始是,團隊熱身活動將有助于加深學員之間的相互了解,消除緊張,

      建立團隊,以便輕松愉悅的投入到各項培訓活動中去。

2、個人項目:本著心里挑戰最大、體能冒險最小的原則設計,每項活動對受訓者心理承受

      力都是一次極大的考驗。

3、團隊項目:團隊項目以改善受訓者的合作意識和受訓集體的團隊精神為目標,通過復雜

      而艱巨的活動項目,促進學院之間的相互信任、理解、默契和配合。

4、回顧總結:回顧將幫助學員消化、整理、提升訓練中的體驗,以便達到活動的具體目的。

      總結,使學員能將培訓的收獲遷移到工作中去,以實現整體培訓目標。

1、綜合活動性:拓展培訓的所有項目都以體能活動為引導,引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的操作過程,要求學員全身心的投入。

2、挑戰極限:拓展培訓的項目都具有一定的難度,表現在心里考驗上,需要學員向自己的能力極限挑戰,跨越“極限”。

3、集體中的額個性:拓展培訓實行分組活動,強調集體合作。力圖使每個學員竭盡全力為集體爭取榮譽,同時從集體中吸取巨大的力量和信心,在集體中顯示個性。

4、高峰體驗:在克服困難,順利完成課程要求以后,學員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗。

5、自我教育:教員只是在課前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向學員講清楚,活動中一般不進行講述,也不參與討論,充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結中,教員只是點到為止,主要讓學員自己來講。達到了自我教育的目的。

6、通過拓展訓練,參與者在如下方面有顯著的提高:認識自身潛能,增強自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨練戰勝困難的毅力;啟發想象力與創造力,提高解決問題的能力;認識群眾的作用,增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關系,學會關心,更為融合的與群眾合作;學習欣賞、關注和愛護大自然。


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